Маја Виденовиќ од Диг-Ед учествуваше како говорник на шестиот вебинар од серијата DigiEduHack 2025, насловен „Еднаквост и пристап во дигиталното образование: Надминување на европскиот дигитален јаз“. Фокусот на вебинарот беше да се идентификуваат конкретни бариери за правично дигитално образование , како инфраструктурни предизвици, социо-економски разлики и јазични бариери, како и да се истакнат потенцијални стратегии и пристапи за надминување на овие дигитални бариери.
Маја Виденовиќ истакна интересна перспектива базирана на нејзината секојдневна работа со наставници и ученици во Македонија. Претставувајќи го Диг-Ед, таа отворено зборуваше за тоа како изгледа дигиталната нееднаквост во училиштата — не како статистика, туку како реално искуство.
Маја истакна дека за училишта во руралните средини предизвиците одат многу подалеку од недостигот на дигитални уреди. Огромно е влијанието на нестабилен интернет, застарена опрема и наставници кои не се чувствуваат подготвени да користат дигитални алатки. Но исто толку важен, рече таа, е и начинот на размислување. Имено, во некои училишта дигиталното учење сè уште се смета за дополнителна активност, а не како алатка за инклузија.
Таа нагласи дека поддршката за ваквите училишта мора да биде холистички пристап — комбинирање на пристап до опрема со континуирана, практична обука, менторство и соработка. „Дигиталната инклузија не се однесува само на технологијата,“ истакна таа, „туку на оспособување на наставниците и учениците да го користат она што го имаат за да создадат интерактивни и мотивирачки образовни искуства.“
Врз основа на искуството од проектите на Диг-Ед, таа истакна дека гамификацијата може да помогне во постигнување на еднаквост во дигиталното образование кога истата се фокусира на соработка и напредок, наместо на натпревар. Имено, гамификацијата треба да овозможува, а не да исклучува. Гејмифицираните активности што ги имплементира во Dig-Ed се тимски или адаптивни, што им овозможува на учениците да напредуваат со своето темпо, така што секој, без оглед на позадината или претходното знаење, може да учествува и да се чувствува успешен. Од тимски игри за сајбер-безбедност во проектот SHIELD до активности во Scratch креирани од самите ученици, таа истакна како учењето базирано на игра може да им помогне на ученици со различни способности да учат заедно и да во исто време да ја развиваат својата самодоверба.
Можеби најохрабрувачката порака беше за училишта со ограничена опрема. „Почнете со нешто мало“, рече таа. Користете еден компјутер, или дури и активности без користење на уреди. Развивајте ги дигиталните компетенции наставниците чекор по чекор и оставете ја креативноста да го направи остатокот. „Со вистинскиот пристап,“ потсети таа, „секое училиште може да ги направи првите чекори кон инклузивно дигитално учење.“
На овој начин, Маја помогна разговорот да се префрли од апстрактни предизвици кон практични и остварливи активности — потсетник дека дигиталната еднаквост започнува со луѓето, а не со технологијата.
Честитки до Маја за нејзината активна улога и благодарност за тоа што го претставуваше Диг-Ед на овој влијателен меѓународен вебинар. Со нетрпение очекуваме нови можности да придонесуваме во разговорот и да поттикнуваме значајни промени во иновациите во дигиталното образование.
Може да го погледнете целиот вебинар на следниот линк: https://youtu.be/UQIx5HltZhE?si=-yxXGlso79bbLZRw